为促进和提高临床护理教学质量，提高实习护生的综合分析、问题解决等能力，2024年5月，血管外科带教老师刘轶组织2023年最后一组实习护生开展了新型护理教学查房模式：“人形图护理+叙事护理”。

本次查房活动是采用“人形图”作为查房工具的。“人形图”是通过简易的人体图形，将患者的一般情况、家庭情况、疾病情况、心理状态治疗经过及注意事项等通过简单的图示绘制出来。叙事护理是护士通过对病人的故事倾听、吸收，帮助病人实现生活、疾病故事意义重构，并发现护理要点，继而对病人实施护理干预的护理实践。

 

 

本组实习护生选择的查房对象是患有主动脉夹层的高爷爷。在其入院当天，护生尹昌军作为他的责任护士，通过“叙事护理”的方法从患者的基本情况、体格检查、化验检查、心理需求、疾病发展转归等方面采集信息用以人形图绘制。绘制过后与其余三名同学秦文婷、孔田田、蔡文凤共同讨论出患者目前存在的护理问题，在刘菲护士长、带教老师及科室护理骨干老师们的支持与帮助下，完整的为高爷爷制定个性化的护理干预措施，最终绘制出清晰、直观的护理查房图。主要内容包括：(1)收集病人一般信息用以人形图绘制。(2)绘制“时间轴”：通过时间轴直观地呈现患者的主要诊治情况。(3)了解患者4个层面需求(简称FIFE)：分别是病人的感受(Feeling)、病人的观点(Idea)、疾病对病人的影响(Function)、病人的期待(Exceptation)。(4)绘制人形图：根据患者的疾病特点画出人体病变部位。(5)提出个性化护理措施：应用护理程序，分析患者需求，提出个性化护理措施。

本次教学查房活动是一次积极的探索，不仅激发了护生们作为护理人员的服务意识，增强了人文素养，同时提高了团队的凝聚力，教学相长，实现了护-患-生共同努力、共同提高。